constructivisme

**Robert-Jan Simons**
====Robert-jan Simons is een Nederlandse leerpsycholoog die aan de universiteit van Amsterdam leer psychologie heeft gestudeerd. hierna is hij gaan werken op de katholieke Universiteit Nijmegen als een hoogleraar onderwijs- en opleidingspsychologie. hierna is hij aan de slag gegaan op de Universiteit in Utrecht als hoogleraar in didactiek in digitale context. Robert-Jan Simons had een eigen idee over leerpsychologie die was afgeleid van de Russische psychologie. hij bedacht hiermee het nieuwe leren. de hoofdlijn van deze theorie is dat leerlingen zelf leren door ervaringen op te doen in de praktijk en vanuit hun oude kennis nieuwe kennis op te doen. de leraar moet er dan ook voor zorgen dat de leerlingen zelf ontdekkingen doen en zelfstandig werken. het is de bedoeling dat de leerling zichzelf altijd 4 vragen blijft stellen. als eerste de vraag: welke leerdoelen heb ik al bereikt? als tweede: welke leerdoelen wil ik bereiken? ten derde: hoe en wanneer bereik ik mijn leerdoelen? en als laatste: hoe bewijs ik dat ik mijn leerdoelen heb bereikt? vanuit deze theorie leren leerlingen zichzelf te ontwikkelen, en wordt hun niet alles aangepraat. de theorie die Robert-Jan Simons toepast komt overeen met het Constructivisme omdat het Constructivisme ook is gebaseerd op het feit dat de leerling zichzelf moet ontwikkelen en ontplooien. de leerling moet volgens het Constructivisme zelf aan het werk gaan en verder bouwen vanuit hun oude kennis om nieuwe kennis te bemachtigen.====

**het Constructivisme**
====Volgens het Constructivisme wordt het menselijk leren geconstrueerd. Dit betekent dat de nieuwe dingen die een student leert voort bouwen uit de dingen die de leerling al weet. Dus je gebruikt wat je al weet om de nieuwe kennis die je zelf construeert verder uit te bouwen. Bij het constructivisme is het dus zo dat de leerling zelf de informatie zoekt en de leraar niets nieuws leert aan de leerling. De leraar zorgt ervoor dat de leerling in de juiste richting gaat zoeken. De leraar zal dus de leerling coachen en sturen tot ze de juiste kennis hebben vergaart. De kennis die de leerlingen in totaal dus vergaren is de combinatie van wat ze al wisten met wat ze ontdekt hebben. Dit zorgt voor nog meer kennis.==== ====Het constructivisme is ervan overtuigt dat je actief moet leren. Dit betekent dat de leerling zijn huidige kennis moet toepassen aan de nieuwe door dingen te doen. Hierdoor wordt de nieuwe stof beter opgeslagen dan door er alleen maar naar te luisteren. Door actief leren wordt de nieuwe stof vergeleken met de kennis die ze al hadden. Hierdoor komen de leerlingen tot nieuwe conclusies en kunnen ze hun beeld op dat onderwerp veranderen of naar een beter niveau brengen.==== ====Nog een punt is dat voor leraren het constructivisme soms erg lastig is. Dit komt omdat je als een soort guide werkt. Je bent de leerlingen aan het coachen en sturen naar de juiste richting, maar het lastige is dat je soms niet weet in welk gebied de leerlingen al ervaring hebben. Dit is dus hun basis kennis die ze in hun omgevingen en ervaring al tot stand hebben gebracht. Dus hebben sommige leerlingen op bepaalde gebieden helemaal geen sturing of coaching nodig en op andere gebieden juist heel veel.====